人教版四年級下冊語文第一課古詩詞三首教學設計及教學反思 - 下載本文

人教版四年級下冊語文第一課古詩詞三首教學設計及教學反思 1古詩詞三首 教學目標:

1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現手法。 2. 能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。

3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字,會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。 重難點:

1. 感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 預習:

1. 自學生字,讀熟三首詩。

2. 借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。 3. 搜集別的描寫山水風光的古詩 課時:2—3節 教學過程

第一課時 一.談話引題

同學們,我們的祖國地大物博,地域遼遠廣闊。其間大好的河山受無數中外游客的青睞。今天我們一起走進古詩詞三首,領略一下我們祖國美麗的風光。出示課題,齊讀。 二.教學《獨坐敬亭山》

(1)出示小黑板,全班齊讀古詩正音 (2)復習學習古詩方法: 解詩題,知作者 抓字眼,明詩意 多誦讀,悟詩情 (3)解詩題,知作者

1.獨:獨自一人獨自一人坐著看敬亭山 2.李白:李白(701-762),字太白,后人稱為詩仙,是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。 (4)抓字眼,明詩意

1.四人小組合作學習古詩 ①讀詩,找出不理解的詞語 ②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 2.檢查合作學習情況 ①指名讀 ②匯報

眾鳥高飛盡,孤云獨去閑

眾鳥:鳥兒們;高飛盡:都飛遠了(孤帆遠影碧空盡) 孤云:孤獨的白云(孤帆遠影碧空盡);獨去閑:獨自飄來飄去悠閑自在 ③師小結:從這兩句詩句中,你感受到了什么?(李白很孤單、孤獨)

④介紹背景:這首詩是李白被迫離開長安后,經過了長達十年的飄泊生活,來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中,他飽嘗了世態炎涼的滋味,增添了孤獨寂寞之感 相看兩不厭,只有敬亭山

相看:對看;厭:滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意:天上幾只鳥兒向遠處飛去,直到看不見影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結:其實,這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情,同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢?當世界上的一切都遠離李白的時候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。 (5)多誦讀,悟詩情

①過渡:學了這首詩歌,讓我們進行下一個步驟:多誦讀,悟詩情 ②復習朗讀方式:表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀…… ③自己帶著感情讀 ④四人小組讀古詩

⑤匯報:指名讀、小組自選方式讀 〖你正在瀏覽《老百曉在

⑥全班再齊讀古詩

第二課時

《望洞庭》

一導入:

1. 同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山,感受頗深。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景——《望洞庭》 二學習古詩:

1.出示小黑板,指名讀古詩,師正音,然后全班齊 2.復習學習古詩方法: 解詩題,知作者 抓字眼,明詩意 多誦讀,悟詩情 3.解詩題,知作者

①望洞庭:望著洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部,是我國第二大淡水湖。 ②劉禹錫:字夢得,唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。 4. 抓字眼,明詩意

(1)四人小組合作學習古詩 ①讀詩,找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

(2)檢查合作學習情況 ①指名讀②匯報

湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨 和:和諧,這里指水色和月色融為一體 秋月:點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面:湖面

湖面上沒有一點風吹過,就像一面還沒有磨過的鏡子(運用比喻,我們還學過什么古詩中也有比喻手法?) 師強調“潭”字筆畫

③指名小結:誰能用自己的話說說這兩句詩的意思? 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,湖面上沒有一點風吹過,就像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺 遙望:遠遠地看;翠:蒼翠

青螺:這里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法

遠遠地看去,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺。 ④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思 ⑤指名復述:

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,湖面上沒有一點風吹過,就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺。 ⑥師小結:詩人以奇特的想象,準確的比喻,生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說,作者此時的心情會是怎么樣的呢?(輕松、自然) ⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩,邊讀邊想象詩歌畫面 你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎? ⑧把優秀圖畫展示在黑板上 5.多誦讀,悟詩情

①師:現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖,讓我們看著這些圖,自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好?(全班自讀古詩)

②師:說想當一會大詩人,上來吟誦這首古詩?(指名讀)

③師:有很多同學還想上來讀,但是時間不夠了,你們在四人小組里讀給其他組員聽。

第三課時

《憶江南》

1. 釋題:憶,在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。 2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。 舊:過去勝:超過

3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色,詩人用什么手法來表現這樣的景色的。 (太陽升起的時候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。 ——比較、比喻)

4. 請聯系前面幾句詩的意思,把最后的反問句寫完整。 江南的景色,讓我怎能? 5. 指導背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。 1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。 2. 其它描寫山水風光的古詩 參考篇目:《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等 五、作業:

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 2.選畫一首古詩所表現的畫面。

《江南好》教后反思:課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑,應讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動,靠的是熏陶感染,潛移默化,是一個潤物細無聲的過程。特別對于這么一篇文質兼美的古詩,我更注重學生的獨特感受。當問我“江花”是否可以理解為江上的浪花時,我沒有直接給他答案,而是讓他自己反復讀古詩,找出你所理解的依據。沒有想到這位學生讀了幾遍,就悟出了“江花”并不是浪花,而是江上的開放的花朵。為此,我慶幸自己沒有急于求成,讓學生有充分思考的時間。





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